lehrbuch-psychologie.de > Pädagogische Psychologie > Lerncenter > Lehren > Unterricht
4. Unterricht
In Kürze
Autor: Frank Lipowsky
Inhalt
- 4.1 Begriffliche und theoretische Grundlagen
- 4.2 Merkmale und Merkmalskonfigurationen erfolgreichen Unterrichts
Worum geht's?
Dieses Kapitel beleuchtet theoretische Grundlagen unterrichtlichen Lehrens und Lernens und gibt einen Überblick über wichtige Ergebnisse der Unterrichtsforschung. Dabei wird sowohl auf kognitive als auch auf affektiv-motivationale Merkmale von Schulerfolg Bezug genommen.
Zusammenfassung
Im Mittelpunkt dieses Kapitels steht die Frage, welche Merkmale einen lernwirksamen und motivationsförderlichen Unterricht charakterisieren und wie sich entsprechende Effekte theoretisch erklären lassen. Den Ergebnissen der herangezogenen Studien zufolge zeichnet sich ein lernwirksamer und motivationsförderlicher Unterricht durch ein ausreichendes Maß an Lerngelegenheiten und eine intensiv genutzte Lernzeit mit wenig Unterrichtsstörungen und -unterbrechungen, durch eine deutliche Strukturierung des Unterrichtsverlaufs, durch eine hohe inhaltliche Klarheit bei der Darstellung und Bearbeitung des Unterrichtsgegenstands, durch fachliche Kohärenz, durch die kognitive Aktivierung und durch den intensiven fachlichen Austausch der Lernenden, durch inhaltsbezogene Rückmeldungen seitens der Lehrperson, durch variantenreiche Übungen und Wiederholungen und durch ein von gegenseitiger Wertschätzung geprägtes Unterrichtsklima aus. Diese Merkmale sind nicht notwendigerweise an bestimmte Unterrichtsformen oder -methoden gebunden, sondern lassen sich grundsätzlich in Formen direkter und indirekter Instruktion verwirklichen.
Die angeführten theoretischen Erklärungen für die berichteten Effekte der dargestellten Unterrichtsmerkmale können nicht darüber hinwegtäuschen, dass eine konsistente Theorie des Unterrichts, die die Spezifität der einzelnen Unterrichtsfächer ausreichend berücksichtigt und empirische Befunde unterschiedlicher Disziplinen einbezieht, noch aussteht.